Nola irakatsi heldu bati pianoa jotzen?

Berdin du heldu batek bat-batean pianoa jotzen ikasi nahi duen arrazoiagatik, bakoitzak bere motibazioa du. Gauza nagusia da erabakia pentsakorra eta pertsonala dela. Benetan abantaila handia da, haurtzaroan asko gurasoen "erpurupean" musika ikastera behartuta daudelako, eta horrek ez du laguntzen ikaskuntza arrakastatsuan.

Metatutako ezagutzan eta adimenean heldu batek duen beste abantaila bat da askoz errazagoa zaiola musika grabatzearen abstrakzioa ulertzea. Honek ikasle “handiak” ordezkatzen ditu haurraren pentsamoldearen malgutasuna eta informazioa “xurgatzeko” gaitasunarekin.

Baina bada eragozpen esanguratsu bat: berehala esan diezaiokezu agur instrumentu bat maisutasunez menderatzeko ametsari: heldu batek ezingo du inoiz txikitatik ikasten ari den norbait "harrapatzeko". Horrek hatzekin jariotasuna ez ezik, aparatu teknikoari ere dagokio, oro har. Musikan, kirol handietan bezala, urte askotako entrenamenduaren bitartez maisutasuna lortzen da.

Zer behar da entrenatzeko?

Helduei pianoa jotzen irakastea bere ñabardurak ditu. Aurretik haurrak bakarrik arrakastaz irakatsi dituen irakasleak, ezinbestean, zer eta nola irakatsi behar den arazoari aurre egingo dio, eta horretarako zer eskatuko den.

Printzipioz, hasiberrientzako edozein testu-liburu egokia da - Nikolaev-en "Piano Jotzeko Eskola" mitikotik (zenbat belaunaldik ikasi duten!) "Lehen mailako antologiara". Musika koadernoa eta arkatza ondo etorriko dira; heldu askorentzat memorizazioa askoz emankorragoa da idazketaren bidez. Eta, noski, tresna bera.

Haurrak piano zahar onarekin ikastea oso desiragarria bada (azken ametsa pianoa da), orduan helduentzako piano elektronikoa edo sintetizadorea nahiko egokia da. Azken finean, forma luzeko esku batek nekez beharko du ukimen ñabarduraren sotiltasuna, hasieran behintzat.

Lehenengo klaseak

Beraz, prestaketa amaitu da. Nola irakatsi zehazki heldu bati pianoa? Lehenengo ikasgaian, oinarrizko informazio guztia eman beharko zenuke noten tonuaren antolaketa eta haien erregistroak. Horretarako, musika-liburuan pentagrama bikoitz bat marrazten da agudo eta baxu klabeekin. Bien artean 1. zortziduneko “C” nota dago, gure “sukaldea” bertatik dantzatuko dugun. Gero teknika kontua da azaltzea nola beste nota guztiak nola aldendu diren “C” honetatik norabide ezberdinetan, bai grabazioan, bai instrumentuan.

Hau ez litzateke oso zaila izango helduen garun arrunt batek eserleku bakarrean ikastea. Beste galdera bat da hilabete bat baino gehiago beharko dela noten irakurketa automatikotasunera arte indartzeko, musika-notazio bat ikusten duzunean zure buruan “zerra – jokatu” kate argi bat eraiki arte. Kate honen tarteko loturak (kalkulatu zein nota, instrumentuan aurkitu, etab.) azkenean atavismoak bezala desagertu beharko lirateke.

Bigarren ikasgaia eskaini daiteke musikaren antolaketa erritmikoa. Berriz ere, bere bizitzako urte bat baino gehiagotan matematika ikasi duen pertsona batek (eskolan behintzat) ez luke arazorik izan behar iraupen, tamaina eta metro kontzeptuekin. Baina ulertzea gauza bat da, eta erritmikoki erreproduzitzea beste bat. Hemen zailtasunak sor daitezke, erritmoaren zentzua ematen delako edo ez. Musikarako belarri bat baino askoz zailagoa da garatzea, batez ere helduaroan.

Horrela, lehenengo bi ikasgaietan, ikasle heldu bat oinarrizko informazio guztiarekin "lurratu" daiteke eta behar da. Digeri dezala.

Prestakuntza praktikoa

Pertsona batek pianoa jotzen ikasteko gogo handirik ez badu, baina abesti arrakastatsuren bat interpretatuz nonbait "erakutsi" nahiko balu, pieza zehatz bat "eskuz" jotzen irakats diezaiokete. Iraunkortasunaren arabera, lanaren konplexutasun-maila oso ezberdina izan daiteke, “txakur valsetik” Beethovenen “Moonlight Sonata”raino. Baina, noski, hau ez da helduei pianoa jotzen irakastea, formazio itxura bat baizik (film ospetsuan bezala: "noski, erbi bati erretzen irakatsi diezaiokezu...")