Diagnostikoa ez da Mozart... Irakasle batek kezkatu behar al du? Haurrei pianoa jotzen irakasteari buruzko ohar bat

Ikasle berri bat heldu da zure klasera. Arrakastaz gainditu zuen lehen mugarria: sarrera azterketa. Orain zure txanda da mutil txiki hau ezagutzea. Nolakoa da? Talentuduna, “batez bestekoa” edo guztiz ezina? Nolako loteria-txartela lortu zenuen?

Haurrei pianoa jotzen irakastea prozesu zaila eta arduratsua da, batez ere hasierako garaian. Haurraren potentzial naturalaren azterketak etorkizuneko lana behar bezala planifikatzen lagunduko du, indarguneak eta ahuleziak kontuan hartuta.

Hautaketa-batzordeak "entzumena-erritmoa-memoria" eskemaren arabera baloratu du dagoeneko. Baina, zer gertatzen da puntu hauek horrela bada? Horrek esan nahi al du pianoa jotzen ikasteko egin duzun ahalegin pedagogikoa alferrikakoa dela? Zorionez, ez!

Ez dugu beldurrik bear

Belarria zapaldu zuenaren zentzuan.

• Lehenik eta behin, haur batek ezin badu doinu bat garbi entonatu, hau ez da "Ez entzun!" Besterik gabe, esan nahi du ez dagoela loturarik barne entzumenaren eta ahotsaren artean.
• Bigarrenik, piano bat ez da biolina, non entzumen kontrola kalitate handiko interpretaziorako beharrezko baldintza den. Abesteko intonazio zikinak ez du piano-jolearen jotzea oztopatzen, prest egindako afinazioa duen tresna miragarri bat eman diotelako.
• Hirugarrenik, entzumena garatu daiteke, baita absoluturaino ere. Soinuen munduan murgiltzeak –belarri bidezko hautaketa, eskolako abesbatza batean abestea, solfeo eskolak eta are gehiago metodo bereziak erabiliz klaseak, adibidez D. Ogorodnov– asko laguntzen du horretan.

Dibertigarria da elkarrekin ibiltzea...

Zentzu metrorritmiko solte bat zuzentzea zailagoa da. “Beatbeat entzuteko”, “zortzikorrak azkarrago jo behar direla sentitzeko” abstrakzioa izango da umearentzat. Ikasleak bere baitan aurkitzen dezala metroa eta erritmoa, bere mugimenduetan.

Ibili. Joan musikarekin. Pausoen uniformetasunak ordena metrikoa sortzen du. Musika-denbora ibiltzearen bidez neurtzea da N. Berger-en “Rhythm First” lanaren oinarria, zailtasun erritmikoen aurrean daudenei gomendatzeko modukoa.

Kiromantzia pianistikoa

Haurrak pianoa jotzen irakastean, aparatu pianistikoen egitura fisiologikoak garrantzi handia du. Aztertu arretaz zure haurraren eskuak, teknikoki zenbat garatuko duen ebaluatuz. Hatz luze eta meheak dituztenak soilik birtuoso bihurtuko direla mito bat da. Aitzitik, luzerak, batez ere muskulu-ahultasunarekin eta falange saggingarekin konbinatuta, jariotasuna oztopatzen du. Baina behatz motzak eta indartsuak nahiko seguru astintzen dira eskaletan.

Aldatu ezin diren akats objektiboak:

1. esku txikia (ottaba bat baino gutxiago);
2. erpuru masiboa eta zurruna.

Beste gabeziak gimnastikak zuzentzen ditu J. Gat edo A. Schmidt-Shklovskaya-ren sistemaren arabera.

Ezin al dut, nahi al dut...

Entzumena, erritmoa, eskuak ebaluatu ondoren, irakasleak hauxe aldarrikatzen du: "Klasetarako egokiak". Baina ados al zaude haiekin?

Ikasle batek, marrazki biziduneko Masha bezala, pozez oihukatzen du: “Eta nola bizi nintzen pianorik gabe? Nola biziko nintzateke musikarik gabe?”. Beste bat eskolara ekarri zuten talentu handiko ume baten garaipenarekin amesten zuten guraso anbiziotsuek. Baina klasean haurrak keinua esaneko egiten du, isilik dago eta aspertuta dagoela dirudi. Pentsa: horietako zein garatuko da azkarrago? Askotan, talentu falta interesarekin eta lan gogorrarekin konpentsatzen da, eta talentua desagertzen da alferkeriaren eta pasibotasunaren ondorioz agerian geratu gabe.

Elkarrekin egin duzun lehen urtea oharkabean pasatuko da, umeen pianoa jotzeko hasierako irakaskuntza modu entretenigarrian gertatzen delako. Exekuzioa lana dela konturatzea pixka bat geroago etorriko da. Bitartean, garatu, liluratu eta musikaz maitemindu zure "haur arrunta". Eta orduan bere bidea alaia izango da, estres, malko eta etsipenik gabe.